miércoles, 29 de enero de 2014

Info ¿qué?

Alguien (ese alguien es J.J. MartínezSánchez) ha escrito al final de su intervención en el espacio de debate del curso:

“Aunque fabriquemos miles de etiquetas ordenadoras, lo que importa es el discernimiento con esa grandísima y maravillosa herramienta que es la inteligencia colaborativa (tolerante, abierta, comprensiva, comprometida)”.

Esta frase tan grandilocuente ;-) tal vez “a propósito de pum” –es decir de nada- no se muy bien la razón, me ha traído a la cabeza que cuando busco algo,

a pesar de tener parte de la documentación etiquetada y clasificada en Diigos, Evernotes y hasta alguno más, cuando busco alguna información (libro, artículo, viñeta, infografía, presentación o cualquiera de los diferentes formatos de los que pueden revestirse nuestros intereses)

voy al Finder (mi PC de Mac y allí carpeta a carpeta voy descendiendo hasta encontrar -la mayoría de las veces- lo que busco).

Cuando mi abuela paterna se sentía un poco incomprendida (los nietos no sabemos de los pesares de los abuelos) decía “Yo se me lo mío”

En tono de queja ella, en tono de complacencia -lo digo ahora- yo.



Aquí y ahora, lo mio, lo que yo me se, es que:

Es muy, muy importante utilizar las herramientas o las formas de hacer en las que uno se sienta seguro, que conozca y le lleven a ser más efectivo en su trabajo que es enseñar el qué, cómo y porqué de algunas cosas y hacerlo cuando, como y donde sea más apropiado.

Boris Mir (@borismir) que sobretodo no es músico(1) en pedagogía, aunque lo sea ;-), lo cuenta muy bien en su blog:



Nos habla de gestionar nuestro tiempo “on line” para ganar en productividad “in person”, de dedicar 5’ a nuestro correo (el momento lo elegimos nosotros) y muchas otras cosas más. Él es el que escribe yo, ni siquiera se si lo he entendido bien.



Pues bien yo utilizo, como os he apuntado, mis carpetas ordenaditas y mi correo clasificado y guardado en el ordenador.

No pretendo ser un académico de nada pero muchas veces me deslumbra la inmediatez de tantos colegas, yo tengo el dato, la viñeta, la fuente a cuatro o cinco golpes de clic y muchas flechas (abajo, abajo, abajo) y me gustaría ser como ellos o ellas.

Pero creo, pienso y casi se, que debo -no se si debemos- hacer como los buenos comerciantes: conocer el tamaño de nuestro negocio, poder abarcarlo es muy importante y nuestro negocio es nuestro quehacer diario como docentes y discentes.

Aprender lo que nos es útil y sencillo; porqué la sencillez, hasta simplicidad diría, es un valor que debemos rescatar y aupar a las cotas más altas, muy cerca de la verdadera sabiduría.

Suscribo, también, todo lo que dice Conchita López aunque a veces la confunda con Julita Fernández @jferna35 (ya casi se el porqué).

Como dice Conchita -no se si Julita también ;-) mucha información me llega "en bandeja" gracias a las listas de correo.

No se porqué me parece -lo noto- que son antiguas, pero ¡tan cómodas!

Y añoro, añoro mucho mi iGoogle, lo intenté con Netvives pero tengo que acostumbrarme.

Me pasa como con el horario de cada curso, al principio: ¡un drama! Al cabo de dos-tres semanas, ¡el mejor de los posibles!, sólo me ofrecían uno.

Pues bueno va a ser que,como con casi todo...

Uno está tan tranquilo con lo suyo (es un competente inconsciente) y le enseñan algo mejor o al menos más bonito, va y lo adopta (es un incompetente consciente y lo pasa regular), insiste (va adquiriendo competencia y pasa a ser un competente consciente, tiene que estar al tanto “paporsiacaso”) y un buen día vuelve la paz (competente inconsciente) a la espera de otra guerra.

Por su sencillez me gusta y mucho Symbaloo, lo he utilizado personalmente para una especie de PLE para mi eterno aprendizaje de inglés.

En el aula de FOL (Ciclos formativos) con un Symbaloo de aula que cada alumno haga suyo se ganaría eficiencia –todo al alcance de un clic: BOE, DOGC, Portal Seguridad Social, Agencia Tributaria, SAGE y tantos otros-.

No se que decir de Netvives, parece que le estoy pillando el tranquillo pero aun no me atrevo a ponerlo como página de inicio, me da la sensación que ralentiza algo o mucho el ordenador.


Las barras de favoritos o marcadores son otros de mis refugios informativos, pero están

¡sin ordenar!




La gran enseñanza de esta U3 es, para la menda, que soy yo:

Parón, parón y...

1. Ordenar favoritos (primero saber que nombre dar a las diferentes carpetitas)

2. Hacer una lista (a mano) de los/las blogs/webs fundamentales, no más de 5 por cada una de las carpetitas y recomenzar Netvives.

3. Cuando lo tenga...



¿Que no he hecho referencia a los dos artículos elegidos?

Sí, ya lo se, pero he reflexionado a mi manera


¡no podía ser de otra!


En catalán y Catalunya cuando uno afirma ante un requerimiento “Jo sóc músic”,
como que quiere escaquearse.

viernes, 24 de enero de 2014

Una evaluación me manda hacer eduPLEmooc

¡Qué modernas son las rúbricas!

Cuando se las aplicamos a los alumnos.

La verdad es que creo que he empezado regular: se me pide profundidad, claridad y orden, referentes, citas, presentación y diseño.

Yo puedo ofrecer esfuerzo y tiempo pero soy superficial, desordenada, sin referentes claros y olvidadiza.

¡Ah! Y poco seria.

Y, veréis, no me parece mal.

Pero aunque "aunque yo he venido aquí a hablar de mi -principal- problema" que es el ordeno.

¡Por Dios! ¿Qué me digo y os digo?

¡El ORDEN, es el ORDEN! ¿En qué estaría yo pensando?

Sigo, que mi problema es la FALTA de ORDEN pero tiene remedio y la solución se acerca...

Estoy casi segura que en la U3 o siguientes aquí, los profes, van a acceder a mis ruegos y llegará la ayuda que espero ansiosa.


Bueno, ahora empiezo con mi intento de haceos saber lo que he aprendido en esta U2 tan poco musical ;-)




No sabía qué cuenta (persona o institución) analizar, evaluar (en el anterior post ya expliqué como encaraba esto de la evaluación).

Vi con que sencillez y efectividad evaluaba @blogmaniacos (Julita) a @londones (Mercedes)

Os he visto a muchos y mi admiración al trabajo bien hecho no tiene ni fin, ni palabras (las tiene pero no atino a encontrarlas).

No os cito porqué soy olvidadiza pero


"os he visto y me he quedado con vuestra tuit-cara"

Cada uno, o una, a su manera y en común, y en general, dos cosas o tres:


Esfuerzo, admiración y cariño (por la "víctima" personal o institucional).


Me preocupó que a jueves (faltaba todo el día y tres más para acabar la unidad) ya recibiera el resumen del profesorado sobre la actividad, pero lo aproveché para aprender aun más, sin desánimo (que cuesta ante estos maestros no desanimarse).

@enlanubetic @xarxatic @fundaciobofill @edulcoro @arevalofp @nololamento

Herramientas, las que quieras (nos gustó a muchos -casi se porqué- Twitonomy); ejemplos, más de los necesarios (si ya se nunca son demasiados pero si inabarcables #almenosparamí!)...

Me estaba, no enREDando, sino ¡LIANDO! Y no avanzaba.

Me lo dije y lo dije:




Y, luego, me surgió la chispa (siempre reacciono tarde), lo pillé:


Si yo estaba como estaba después de 3 años trasteando con twitter ¿cómo no estarían estos y estas mis compañeros y -as que acaban de empezar?


Así que pensé "fugaz-mente":








No es ir a lo fácil, es ser práctico
y aquí está lo que veo y siento sobre quién es y como se muestra
el Maeztro Eraser.





Nos vemos por #eduPLEmooc


jueves, 23 de enero de 2014

Evaluándome, ¡Ando!



El planteamiento de la actividad de evaluar a alguien en Twitter (Persona o Institución de referencia) me pareció algo arrogante, me asaltaron –sí asaltaron- varias preguntas y antes de pasar a realizarla, quería contestármelas.

Las preguntas, resumiendo todas las variantes y para no alargarme, son:

1. ¿Quien soy yo para evaluar?
2. ¿Qué es evaluar?
3. ¿Con qué finalidad se evalúa?


Las respuestas, que también me asaltaron, son –también resumiendo- las que apunto tras el “return”:

1. Internet y todas las facilidades y dificultades que presenta no deja de ser otro ámbito en el que manifestar nuestras opiniones; puedo, por tanto, evaluar o para realizar cualquier otra actividad en la red. Como puedo reflexionar, anotar en mi diario de clase o hablar y decir en cualquier ámbito en el que no me lo prohiban –que de todo hay-.

2. En el ámbito educativo (y en cualquier otro, pienso) evaluar es o debería ser poner de manifiesto (y en valor) lo que uno u otro sabe, hace y es. En educación, como en cualquier otro ámbito –no se si eso es o no bueno-, se valoran y mucho los avances. Me gusta pensar en pasear, más que en caminar, pero en el ámbito educativo, como en muchos otros, lo que cuenta  o vale ¡que pena! es la carrera. Conste que yo lo que quiero es evaluar en el sentido aducido en las primeras líneas de este largo párrafo.

3. Evalúo, como docente, para que el alumno pueda ver y reflexionar sobre lo que, según mi criterio, ha hecho y como yo lo valoro. Uno de los inconvenientes de evaluar como docente es que la evaluación de hace sobre aprendizajes escolares que, a veces, poca relación tienen con aprendizajes verdaderamente significativos para el alumno.

Pero también, y sobretodo, puedo evaluar como persona para poder poner en valor o no diferentes cosas, situaciones, personas, instituciones.

Como consecuencia, no se si lógica pero si obligada, puedo y quiero evaluarme a mi misma, en diferentes ámbitos, porqué solo evaluándome –dónde estoy y qué opino-, solo reflexionando sobre eso puedo seguir aprendiendo.


En resumen, evaluar una cuenta de Twitter me ayudará a, sabiendo cosas sobre esa persona o institución  (estilo, uso, intensidad, frecuencia, conversaciones, interacciones y compromiso) a evaluarme a mi misma.

Y eso haré también


lunes, 20 de enero de 2014

Esto no es un PLE, es una espiral!

¡La de diagramas PLE que he visto estos días!

Tuve que hacer un esfuerzo para no dejar que me deslumbraran las formas y alejarme que todos vosotros.

No por nada, que se que sois buena gente, sino porqué me había propuesto primero saber de dónde puñetas sale toda la información que tengo, cuáles son las formas que tengo de guardarla y cuando la comparto, cómo lo hago.

Lo primero que me vino a la cabeza es que hoy y aquí mi principal


fuente(s) de información

está en mi línea de twitter de ahí salto a los blogs algunos nuevos, pero los más los de siempre o webs (algunas institucionales como xtec), en segundo lugar estoy suscrita por correo a blogs que también me encantan y casi nunca decepcionan. Miro que hay de nuevo en TEDed (me lo cuentan por correo), Yooriento o Alfredo Vela. Tengo muchas suscripciones así.

¡Ah! ¡Uy! Y un vistazo o larga mirada por algunos periódicos o publicaciones que seleccionan editoriales o artículos como CaffeReggio.

Aquí y ahora me surge la idea de que debo marcar alguna diferencia entre diferentes partes del PLE...

Me refiero a qué si bien todo es educación, mis intereses son variados: cómo y qué enseñar, qué leer, qué ver, el mundazo de los gadgets y apps que nos "facilitan" me temo que habrá que redefinir facilitar en ámbitos tecnológicos ;-)

El gran GAP (que ya se que por aquí se utiliza el plan english) en mi caso está en


¿cómo y dónde lo guardo?

Tengo miles de PNGs y JPGs en el Finder y PDFs y Power Points (que Prezi me marea). Tengo cosas y casos en FOL-HUG (mi blog), en el aula Moodle, algún Symbaloo, Slideshare, Glogster, archivos en Dropbox y varios Google sites.

Yo guardo en carpetas (en el finder y en la bandeja de correo) y me da la sensación que debo hacer algo más: etiquetar

Pero, me parece que, para poder etiquetar primero sería muy bueno tener una lista de etiquetas autoconsensuada (-education-aducación-educació-educació a última es en"lapao").

Etiquetar y subirlo allí: a la nube (todo o casi todo).

Pero ETIQUETAR!

Que es, má o menosh, lo mismito que


ordenar, clasificar

En este ámbito ya casi entro en el agujero negro, me paso la vida buceando entre carpetas y carpetitas y esto, si bien me molesta y me hace sentir como una semi-inútil senior, no tendría más importancia (tengo tiempo y soy tozuda, no olvidéis que doy clases pasivas -estoy recién jubilada-) si otra de mis principales obcecaciones en esto del aprender y enseñar es la de cumplir con el refranero:

Hoy por mí, mañana por ti (o será al revés)
Es de bien nacido ser agradecido
El movimiento se demuestra andando

Vamos, que a mí me gustaría

compatir más

Hasta aquí mis ansias, aquí abajo el dibujín del PLE que en un principio fue escrito y con lápiz en papel cuadriculado (la vida .1 también tiene su encanto, ¿no?)




Podéis ver (?) que hay muchas referencias personales (del tipo .1 decir, preguntar, llamar, escribir) no quiero (igual debo) prescindir de ellas en el PLE digital porqué, tanto como oyente o lector, charlatán o cartero la intención es que vayan o vaya yo a ver, mirar y usar o no lo que me cuentan o cuento.

El medio -según sea nuestro entorno- debe adecuarse sino yo no llegamos (no llego) a todos los que queremos que llegue.

Después de esta desordenada y desorientada disertación escrita...

Este es mi PLE digital (lo dicho, má o menosh) pero, también reitero:

me gustaría que este darse cuenta sirviera para agilizar la parte de

compartir
Y se, o intuyo, que tendré que trabajarme lo del

orden

¡Aquí queda!







miércoles, 15 de enero de 2014

Todo en orden

La frase y el dibujo son propiedad cedida por +Juan Ramón Mora "JRMora" 


Acabo de ver (por la mirilla de twitter) otro de los magníficos dibujos del


EDUCACONTIC
Y me he quedado: "pasmá"

El pasmo me rodea, al profe del la ilustración también pero él está centrado (en la imagen y en la realidad que nos quiere mostrar).

Pero... pero YO he venido aquí a hablar de mi P... ¡problema!



Me 'alineo' y os cuento


El hecho de aprender en estos tiempos tiene unas características que lo hacen muy atractivo (si se puede y quiere):
  • Todo se puede aprender.
  • Todo está a uno o dos golpes de clic.
  • Se puede aprender de todos.
  • Se puede aprender en todas partes.
Pero, lo que en principio parecen virtudes del sistema, si no las controlas pueden girarse en tu contra:
  • No todo se puede o se quiere aprender.
  • No todos los golpes de clic son certeros.
  • No todos son buenos maestros o maestras.
  • No todos los sitios son idóneos (ni siquiera buenos).

Por eso -y por muchas otras cosas que ahora no me vienen a la cabeza- es bueno y se debe, si se quiere:


tener un* orden y un* concierto

* o varios

y vuelvo a explicarme (aunque sea entre raro y mal):


  • Debemos* averiguar qué queremos aprender (hacer una lista concreta, no he dicho cerrada, ni corta -hay tiempo-). Podríamos llamarlo centros de interés ¿igual se llama así? ¡Por Dios, Tere!

  • Debemosintentar -y conseguir- encontrar buenas fuentes de información y formación preguntando (buscando solos, nos perderemos ¡seguro!).
    Preguntaremos por ahí y ahí, hoy, es donde siempre: papa, mamá, abuelos, nietos, hijos, profes, alumnos, colegas, vecinos, guardia, conductor de autobús y así donde queramos y podamos -vergüenzas aparte-.

    A día de hoy es casi imprescindible preguntar además en la RED (por lo que tiene de rápido y fiable -si lo hacemos bien-). Podemos pedir ayuda al Señor
    Google, tan sabio él; el señor Bing también es muy majo y listo ;-) y sobre todo a las personas que andan enREDadas y nos cuentan lo que quieren aprender, van de hecho aprendiendo y dónde y cómo hacerlo mejor. Porqué cuando les preguntamos a los dos señores anteriores (enlazados están) quienes nos responden son las segundas, las que he vestido de rojo.

  • Debemos** organizarlas, clasificarlas (herramientas, personas, empresas, instituciones, grupos...), cómo?
    si queremos
    * y sabemos

    Llámale google docs, symbaloo, diigo, pinterest, delicius, evernote, rss... y así hasta casi el infinito.

    Pero... 'Be careful, my friend!' ¡Ponle coto! Hay refranes que, aun en este siglo XXI, nos son útiles y es que:
"Quien mucho abarca, poco aprieta"
 Que no todos podemos, o queremos, ser 'Leonardos' o 'tertulianos'

Si, ya se que a veces no nos interesa saber mucho de nada y sí un poco de todo y es lícito -faltaría más- de hecho a mí me pasa -y tal vez por eso lo y me justifico-, pero he llegado a la confusa conclusión de que me mareo, me mareo mucho y mareada no puedo hacer casi nada.

Por lo tanto: ORDEN, orden y MESURA
La red de conocimiento puede ser amplia, 'of course', no seremos nosotros quienes pongamos puertas al campo; pero debe ser clara, clara y concisa, el camino desbrozado (fácil de andar), ya saldremos a a abrir caminos más adelante.

Llegados a este punto; si lo conseguimos, que ¡seguro!

Solo quedará:

¡contarlo!
ahora además de contarlo se
COMPARTE
:-P

Y si lo contamos y solo si lo contamos (pregunten o no) podremos salir de estos, esos y aquellos interrogantes que nos abrumaban y pasearnos por caminos de respuestas o nuevas preguntas y aprender más o menos, reaprender bastante y desprender mucho.




Vamos 
¡vamos todos!







martes, 14 de enero de 2014

En la Nube: #eduPLEmooc

Antes yo estaba en la luna.
Ahora voy de nube en nube (que hay muchas) pero mi Yo más genuíno sigue aquí:

 En la luna y balanceandome
http://gaturro.com
Este curso (#eduPLEmooc) me tiene tan atareada que si no fuera porqué no necesito certificados de horas de formación, montaba un pollo en el Ministerio (¿qué digo? al propio @balhisay) reclamando una adecuación de la dedicación horaria que tuviera en cuenta la edad como factor corrector (en mi caso sería por lo menos de x3).

Bueno, ya me centro:

Lo de la nube de intereses lo hice como muy general y basado en la idea que tengo de educación.

La herramienta aconsejada era Tagxedo (yo conocía Wordle) y después de algun paseo por los menús, esto (el cromo del final de la entrada) fue lo que salió.

El resultado es la conjugación de 3 tantos (había puesto 2 y 4), que apunto en mi marcador, a 7 para la herramienta. Suma 10 porqué me gusta!

Comparto el 3 con @oscarboluda y @antonio_guirao

Me queda un 1 pero aquí esto es lo importante:

 1+1+1+... = ∞ 
No puede ser mayor

Ya bajo, ya voy!

#minubedeintereses

domingo, 12 de enero de 2014

ReEmpiezo ahora

 

De FOL-HUG a Vamos Todos


No, no es un traición. Hace tiempo que FOL-HUG (enseñar fol a través del humor gráfico) se está convirtiendo en un 'cul de sac' de cosas que pasan por la cabeza ¡cabezón! de una recién "in corporada" a las clases pasivas muy a pesar suyo (mío) que se (me) resiste a quedarse sin hacer nada más, mi nada menos que las tareas del hogar.


¿Qué hago ahora? Se pregunta con insistencia.


Y en aras de responderse algo diferente a NADA, estoy que no me tengo.


Así que este enero del año de Dios nos ampare porqué casi nada de lo que de bueno nos cuentan es verdad y lo que nos legislan nos da por todas partes.


He tomado la decidida decisión de hacer algo menos que NADA que esto del TODO o NADA es pero que muy peligroso.


Empiezo ahora, con un CURSAZO (mooc mooc) para ir llegando a la PLEnitud con todos vosotros (dice el pájaro azul que somos 4000, con 4 me conformaba si son de los que ayudan y quieren -y ya los he visto y oído por #eduPLEmooc.


Gracias pues por los primeros achuchones virtuales.


Dispuesta estoy a aprender de quien se deje y si puedo compartir alguna experiencia o intento, ya sabéis aquí estoy!


Salud!


Tere